Impact of teaching methods on the learning of basic mathematics and accounting fundamentals in Ecuadorian universities
Keywords:
Teaching Styles, Academic Performance, Higher Education, Basic Mathematics and AccountingAbstract
This research analyzes how different pedagogical approaches employed by instructors influence the academic performance of students in the subjects of Fundamental Mathematics and Fundamentals of Accounting and Commerce, within the leveling program for the degree programs of the Department of Economic, Administrative, and Commercial Sciences, in the face-to-face modality at the Escuela Politécnica del Ejército, Sangolquí Campus, during the academic period from March to August 2015. To achieve this objective, a correlational study was conducted, using a questionnaire administered to both teachers and students as the main data collection tool. Instructors were categorized into three teaching styles: liberal, traditional, and combined, based on the characteristics of each approach. Data on final grades and student attendance were obtained directly from the institution's Information and Communication Technologies department. After collecting and analyzing the information, it was identified that 40% of the instructors in Fundamentals of Accounting and Commerce used a combined approach, 35% employed a traditional method, and 25% adopted a liberal style. Regarding the instructors of Fundamental Mathematics, 45% followed a traditional style, 30% used a combined approach, and 25% applied a liberal method. The results led to the conclusion that the use of a combined pedagogical approach has a positive impact on students' academic performance in both subjects, highlighting the importance of methodological adaptation in the teaching-learning process.
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